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绘本与电影 思考与比较 让阅读走得更远更深

今天一个一年级孩子来补课,完了以后送他下楼,电梯里正在播一支电影广告——《未来机器城》,他很向往地看了半天说:“老师,什么时候你也给我们上上这个绘本课啊?”我有点不明究理,问他:“为什么要上这个绘本啊?暑假你可以让爸爸妈妈带你去看这个电影啊?”

他说:“读了绘本再去看电影,有趣多了。”我这才知道,他是把暑假绘本阅读写作课中的阅读观影比较课拿出来做了模板。那么我们是怎么做的呢?


阅读与观赏

永不过时的绘本《爱花的牛》

首先是阅读这本永不过时的绘本——《爱花的牛》,一本诞生在1936年的黑白绘本,被迪斯尼拍成动画片,公牛弗迪南的形象被用于卡地亚的别针、围巾、布偶、玩具、花布、睡衣、衬衫、领带、雨伞、雨衣、气球、文具等五十多种产品,还用在畅销燕麦片、玉米片的包装上,人们称它为一本“永不过时的图画书”。

电影《公牛历险记》海报

然后观看电影《公牛历险记》,这是美国二十世纪福斯公司根据《爱花的牛》改编出品的动画电影,该片于2018年1月19日在中国上映。

讨论比较

孩子们在阅读绘本,并观看电影后,开展了热烈的讨论,总结出了许多相同点和不同点,并把这些总结出来的相同点和不同点分别填在了准备好的题单上。

绘本插图

它们同样精彩

绘本是一部儿童图画书史上的经典作品,而电影也被提名为第75届金球奖最佳动画和最佳原创歌曲两项大奖。

绘本中的公牛弗迪南特立独行,爱好和平,电影里的公牛与绘本一样,无论发生什么事情,永远都特立独行,爱花,却不爱斗牛。

电影保持了绘本中的关键情节,一是费迪南因为被蜜蜂蛰而激发了战斗力、坐在斗牛场中心令热闹的斗牛场瞬间安静下来两个情节,特别是临近尾声,在西班牙的斗牛场内,费迪南安静地坐在地上,闻着花香……

电影画面

当然,长达106分钟的电影与短短十几页的绘本也有诸多的不同

因为电影时长的缘故,故事增加了许多人物,孩子找到了“女孩妮娜、山羊、刺猬、更多的牛......”同时,大家发现了绘本是黑白图画,而电影是彩色的。

绘本里面公牛弗迪南没有与斗牛士开战,而电影中,他却被激怒,与斗牛士激战了一番;电影中还增加了许多情节:跟小伙伴们逃离斗牛场,全场观众齐声要求不要杀害弗迪南等等。这些增加的线索,让电影更加充实,更加曲折,更加吸引人,大家认为电影更好看,更搞笑,但也有孩子喜欢绘本,因为可以带回家反复看。

绘本中惹祸的小蜜蜂

多工具层层递进,达到写作成果

课用题单

填写好相同与不同点的题单,可以拿来试着用简单的思维导图进行进一步总结,我们将双气泡图的使用方法教给学生,以表现两者的相同和不同。在画完自己的双气泡图后,大家再根据双气泡图写作一篇《爱花的牛》和《公牛历险记》的读(观)后小日记。

简单又直观好用的双气泡图

好方法可以推而广之

整个阅读过程跨时3次课,共6小时,相信这3次课,通过绘本的阅读,电影的观赏,共同的讨论,思考的激荡,在孩子们心中留下了深深的印记,虽然也许认知还比较浅显,但却拓展了阅读维度,迈出了独立思考的第一步。我认为在绘本《爱花的牛》的阅读和电影《公牛历险记》的观看后,进行的一系列延伸活动,从方法上对孩子有深刻触动。推而广知,《小飞侠彼得.潘》《城南旧事》《小王子》等等国内外经典图书,也同样适用于这种方法,只不过要根据孩子的年龄选择适合的书与电影。

电影中再现西班牙斗牛场

开头“电梯里孩子的问题”这一小事也给我们一些启发

孩子们并不是只喜欢读精彩的书、看有趣的电影,他们也喜欢用自己的思考去更深入地了解所读所看到的这些东西,如果引导得当,能非常好地触动他们的独立思考能力的运用。而我始终认为,对所学的内容进行观察、思考、总结、再运用,永远比学什么知识更重要。

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